Bu araştırmanın temel amacı, 2024 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı’nda yerel tarih ögelerinin nasıl yer aldığını incelemek; Türkiye’de sosyal bilgiler eğitiminde gerçekleştirilen yerel tarih çalışmaları ve konularını belirlemek; ayrıca yerel tarih uygulamalarının kültürel sürdürülebilirlik ve milli kimliğin geliştirilmesi ile aktarılmasına katkılarını ortaya koymaktır. Araştırma, nitel araştırma yaklaşımı çerçevesinde doküman analizi yöntemi ile yürütülmüştür. Veri toplama sürecinde iki temel kaynak kullanılmıştır. İlk olarak, 2024 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı incelenmiş, programdaki öğrenme çıktıları, süreç bileşenleri, öğrenme ve öğretme uygulamaları yerel tarih açısından analiz edilmiştir. İkinci olarak, Türkiye’de sosyal bilgiler eğitiminde yerel tarih eğitimi kapsamında yayımlanmış akademik çalışmalar veri kaynağı olarak kullanılmıştır. Veri analizi içerik analizi yöntemiyle gerçekleştirilmiştir. Öğretim programına ilişkin veriler, yerel tarih ögelerinin hangi öğrenme alanlarında ve hangi düzeyde yer aldığı açısından incelenmiş; akademik çalışmalar ise konuları yöntemler ve bulguları bağlamında incelenmiştir. Ayrıca yerel tarih etkinliklerinin kültürel sürdürülebilirlik ile milli kimlik bağlamındaki katkıları doğrultusunda analiz edilmiştir. Araştırma, 2024 Sosyal Bilgiler Programı’nda yerel tarih ögelerinin farklı öğrenme alanlarında yer aldığını ve ilkokuldan ortaokula kadar sistematik işlendiğini göstermektedir. Dijital araçlar ve grup tartışmaları yaygın kullanılırken, saha temelli etkinlikler sınırlıdır. Bu çerçevede araştırma, yerel tarih uygulamalarının sosyal bilgiler eğitiminde öğrencilerin tarih bilinci, aidiyet duygusu ve milli kimliğin içselleştirilmesine katkı sağlamaktadır.