21. yüzyıl, eğitim sistemlerini yalnızca bilgi aktarımının ötesine geçerek bireyin çok boyutlu gelişimini merkeze alan bir anlayışla yeniden şekillendirmektedir. Dijitalleşme, küresel göç hareketliliği, çevresel krizler ve teknolojik devrimler, eğitim politikalarının ve uygulamalarının yeniden düşünülmesini zorunlu kılmaktadır. Bu bağlamda hazırlanan “Eğitim Bilimleri Alanında Akademik Araştırmalar” adlı bu kitap, çağdaş eğitimin karşı karşıya kaldığı temel meseleleri disiplinlerarası bir bakış açısıyla ele almakta ve eğitim araştırmalarına yenilikçi katkılar sunmayı amaçlamaktadır.

Kitabın ilk bölümünde, Semra Tanrıöver tarafından kaleme alınan “STEM SOS Modeli: Proje Tabanlı ve Araştırma Temelli Öğrenmenin Bütünleşik Bir Yaklaşımı” başlıklı çalışma, 21. yüzyıl becerilerinin kazandırılmasında bütüncül ve yapılandırılmış bir model olan STEM SOS yaklaşımını tanıtmaktadır. Proje tabanlı ve araştırma temelli öğrenme yöntemlerinin entegrasyonuyla öğrencilerin bilimsel düşünme, problem çözme, iş birliği ve iletişim gibi kritik becerilerinin gelişimini destekleyen bu model, Türkiye’deki STEM uygulamaları açısından önemli bir örnek sunmaktadır.

İkinci bölümde, Mine Aksoylar ve çalışma arkadaşlarının “Yabancı Öğrencilerin Göç Deneyimlerini Anlamak” başlıklı araştırması, göçmen ve mülteci öğrencilerin eğitim sisteminde karşılaştıkları çok katmanlı sorunları deneyim temelli bir yaklaşımla incelemektedir. Göç öncesi, sırası ve sonrası yaşantıların çocukların eğitime katılımı üzerindeki etkilerini görünür kılan bu çalışma, kapsayıcı ve duyarlı eğitim politikalarının inşasında önemli ipuçları sunmaktadır.

Ayşegül Tongal tarafından hazırlanan üçüncü bölüm, “Çevre Eğitimi ve Sıfır Atık Bağlamında: Üstbilişsel Farkındalık, Akıl Yürütme ve TPKK Uygulamaları” başlığını taşımakta ve sürdürülebilir bir gelecek için çevre eğitiminde pedagojik, teknolojik ve bilişsel bileşenlerin entegrasyonunu incelemektedir. Öğrenmenin hem formal hem de informal ortamlarda gerçekleştiği bu yaklaşımda, öğrencilerin metabilişsel farkındalık düzeylerinin ve akıl yürütme becerilerinin artırılması, çevreye duyarlı bireylerin yetiştirilmesinde temel bir unsur olarak vurgulanmaktadır.

Son olarak, yine Ayşegül Tongal’ın katkısıyla kaleme alınan “21. Yüzyılda Fen Eğitimi: Yapay Zekâ Destekli Öğrenme, Yenilikçi Öğretim Teknolojileri, Uzaktan Eğitim ve Örtük Öğretmenlik Kuramları” başlıklı bölüm, fen eğitiminde dijital dönüşümün etkilerini çok yönlü olarak tartışmaktadır. Yapay zekâ, artırılmış/sanal gerçeklik, metaverse ve robotik gibi yenilikçi teknolojilerin eğitim süreçlerine entegrasyonu ile birlikte öğretmen inançlarının öğrenme üzerindeki örtük etkilerine dikkat çekilmektedir.

Bu kitap, hem akademisyenler hem öğretmenler hem de eğitim politikası yapıcıları için güncel, uygulanabilir ve teorik açıdan zengin bir başvuru kaynağıdır. Eğitimin değişen dinamiklerine uyum sağlayabilen bir yaklaşım geliştirmek isteyen tüm paydaşlara katkı sunması dileğiyle...