Araştırmanın amacı öğretmen adaylarının iletişim becerileri ile topluluk önünde konuşma tutumları arasındaki ilişkinin araştırılmasıdır. Araştırma 2025-2026 öğretim yılında Erzurum Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesinde öğrenim gören 234 kadın ve 88 erkek olmak üzere toplam 322 öğrenciye uygulanmıştır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Öğretmen adaylarının öğretmen adaylarının iletişim becerileri ile topluluk önünde konuşma tutumlarını belirlemek için Karagöz ve Kösterelioğlu (2008) tarafından geliştirilen “İletişim Becerileri Değerlendirme Ölçeği” Brown ve Welch (2022) tarafından geliştirilen Aydoğan ve Çelik (2024) tarafından Türkçeye uyarlanması yapılan “Topluluk Önünde Konuşma Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizinde kadın ve erkek katılımcılar arasındaki farklılaşmayı belirlemek için Bağımsız Örneklem T testi uygulanmıştır. Katılımcıların yaş ile iletişim becerileri ve topluluk önünde konuşma tutumları arasındaki ilişkiyi, iletişim becerileri ile topluluk önünde konuşma tutumları arasındaki ilişkiyi belirlemek için Pearson korelasyon analizi uygulanmıştır. Verilerin değerlendirmelerde p<,050 anlamlılık düzeyi dikkate alınmıştır. Kadın ve erkek öğretmen adaylar arasında iletişim becerileri ve topluluk önünde konuşma tutumlarında farklılaşma olmadığı tespit edilmiştir. Öğretmen adaylarının yaş ile iletişim becerileri arasında anlamlı ilişkiye rastlanmamıştır. Öğretmen adaylarının yaş ile topluluk önünde konuşma tutumlarından eğlence alt boyutunda pozitif yönde ve yaş ile kaygı alt botunda ise negatif yönde anlamlı ilişki olduğu tespit edilmiştir. Öğretmen adaylarının iletişim becerileri saygı alt boyutu ile topluluk önünde konuşma tutumlarından önem alt boyutu arasında ve iletişim becerileri engeller alt boyutu ile topluluk önünde konuşma tutumlarından eğlence alt boyutu arasında pozitif yönde anlamlı ilişki olduğu tespit edilmiştir. Çıkan sonuçlar doğrultusunda öğretmen adaylarının iletişim becerilerinin artması topluluk önünde konuşma tutumlarının da paralel olumlu yükselttiği soncuna bağlı olarak, eğitim sürecinde öğrencilerin iletişim becerilerinin artırılması için uygun derslerin, iletişimin önemi hakkında söyleyiş veya panellerin düzenlenmesi önerilmektedir. Öğretmen adaylarının iletişim becerileri ve konuşma tutumları üzerinde etkili olabileceği düşünülen farklı değişkenler açısından incelenmesi için farklı çalışmalar yapılması önerilmektedir.