Eğitimde geleceğin yetişkinleri olan çocuklar ve gençler, eğitim süreçlerinden etkilenen en önemli paydaşlardır. Okullarda öğrencilerin yetiştirilmesinde öncü role sahip olan eğitim paydaşları da öğretmenlerdir. Değişen dünyaya uyum sağlamak, öğretmenlerin mesleki bilgi ve becerilerini güncel tutabilmenin yollarından biri olarak “Araştırmacı Öğretmen” kimliğini kazanmaları ve bunu hayat boyu kullanabilmeleri anlamına gelmektedir.

Öğretmenin “Araştırmacı Öğretmen” kimliğine sahip olması, öğretmenin sadece üretilmiş mevcut bilgileri kullanan, tüketen bir konumdan, bilgiyi üreten, test edebilen ve yenilikçi yaklaşımlar ile mesleki gelişimini sürdürülebilir bir iyileştirme süreci ile bütünleştirebilen daha nitelikli bir düzeye yükselmesini mümkün kılmaktadır. Çağdaş ve güncel eğitim anlayışlarında daha çok yer bulmaya başlayan “Araştırmacı Öğretmen” mefhumu eğitim sisteminde sistemin etkililiği bakımından öne çıkan önemli kavramlardan biri olarak değerlendirilmektedir.

 Küresel rekabetin arttığı bir dünyada ülkelerin güçlü olması zenginliklerine ve zenginlikleri de öncelikle nitelikli insan gücüne, insan kaynağına bağımlı durumdadır. Nitelikli insanlar hangi mesleki grupta bulunsalar da araştırmacı bir kimliğe sahip olmaları kendileri ve ülkeleri için elzem bir özelliktir. Dolayısıyla öğretmenlik mesleğini icra edecek öğretmenlerin de en az diğer meslek uzmanları gibi araştırma bilgi ve becerileriyle donanmış bir “Araştırmacı Öğretmen” özelliklerini kazanması ve bunları mesleki hayatında kullanması önemli olarak değerlendirilmektedir. Mevcut öğretmenlerin “Araştırmacı Öğretmen” modeline dönüşebilmesi ve gelecek için yetiştirilecek öğretmenlerin de “Araştırmacı Öğretmen” özelliklerine sahip olarak yetiştirilebilmeleri için ihtiyaç duyulan bilgilerin bir kısmına, daha önce yayınlanan “Araştırmacı Öğretmenin Gelişimi” kitabı ve onun devamı olan bu “Araştırmacı Öğretmen” kitabı ile ulaşmak mümkün olabilecektir.

“Araştırmacı Öğretmen” kitabının, öğretmenlerin gelecekte öğretmenlik mesleğini araştırmacı bir öğretmen olarak yapabilmelerine; öğretmen yetiştiren akademisyenlerin araştırmacı öğretmen yetiştirmelerine, sahada görev yapmakta olan öğretmenlerin araştırmacı öğretmene dönüşümlerine ve politika yapıcıların eğitim politikalarını düzenlemesinde, belirlemesinde bir nebze de olsa katkı sağlayacağını ümit ediyorum. Araştırmacı öğretmenlerin sayılarının artması; araştırmacı öğretmen hususunda yapılan araştırmaların yoğunlaşması ve “Araştırmacı Öğretmen” mefhumu ile yetişen nice başarılı, etkili öğretmenlerimiz olması dileklerimle.