Bu çalışmanın amacı, DNA ve Genetik Kod ünitesinde dijital öyküler ile desteklenmiş sorgulamaya dayalı öğrenmenin 8. sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına, bilimsel yaratıcılıklarına ve bilimsel sorgulama becerilerine olan etkisini incelemektir. Bu çalışmada, ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel bir araştırma deseni kullanılmıştır. Araştırma, 2023-2024 eğitim-öğretim yılında Balıkesir il merkezinde yer alan bir devlet ortaokulunun 8. sınıfında öğrenim gören, 26’sı kontrol grubunda, 25’i ise deney grubunda yer alan toplam 51 öğrenci ile yürütülmüştür. Deney grubunda dijital öykülerle desteklenmiş sorgulamaya dayalı öğrenme etkinlikleri ile öğretim yapılırken, kontrol grubunda MEB öğretim programı çerçevesinde bir öğretim yapılmıştır. Araştırmada veri toplamak amacıyla, DNA ve Genetik Kod Başarı Testi, Bilimsel Yaratıcılık Testi ve Bilimsel Sorgulama Becerileri Testi uygulanmıştır. Elde edilen veriler SPSS 27.0 paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Verilerin normal dağılım göstermesi nedeniyle, ayrı grupları karşılaştırmada ilişkisiz örneklem t-testinden, grupların kendi içlerinde karşılaştırılmalarında ise ilişkili örneklem t-testinden yararlanılmıştır. Çalışmanın sonucunda verilerden elde edilen bulgular, dijital öyküler ile desteklenen sorgulamaya dayalı öğrenme etkinliklerinin, öğrencilerin akademik başarılarını, yaratıcılıklarını ve bilimsel sorgulama becerilerini artırdığı sonucunu ortaya çıkarmıştır. Ayrıca, kontrol ve deney gruplarında yer alan öğrencilerin başarı testi, bilimsel yaratıcılık testi ve bilimsel sorgulama becerileri testi son test puanları arasında, deney grubu lehine anlamlı bir fark olduğu tespit edilmiştir. Farklı çalışmalarda öğrencilerin dijital öyküler tasarlamasının etkileri araştırılabilir.