Teknolojinin yaşamın her alanında etkin bir şekilde kullanılması, bilgiye erişim bilginin değerlendirilmesi ve anlamlı biçimde kullanılmasına kadar uzanan süreci kökten dönüştürmüş; dijitalleşmenin etkisiyle birlikte, bireylerin düşünme ve öğrenme yaklaşımlarına yeni bir boyut kazandırmıştır. Dijital epistemolojik inançlar ve dijital okuryazarlık kavramları özellikle akademik çalışmalarda önem kazanmıştır. Bu bağlamda çalışmamızın amacı; spor bilimleri fakültesi öğrencilerinin dijital epistemolojik inançları ile dijital okuryazarlıkları arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden İlişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini; Atatürk Üniversitesi spor bilimleri fakültesindeki öğrenciler oluştururken; örneklem grubunu ise 246’sı erkek 134’ü kadın olmak üzere toplam 380 kişi oluşturmuştur. Veri toplama sürecinde öğrencilerin dijital epistemolojik inançlarını ölçmek için “İnternete Yönelik Epistemolojik İnanç Ölçeği” ve öğrencilerin dijital okuryazarlık düzeylerini incelemek için ise “Dijital Okuryazarlık Ölçeği” kullanılmıştır. Elde edilen verilerin değerlendirilmesinde SPSS programında frekans analizi, bağımsız gruplarda t-testi ve tek yönlü varyans analizi, gruplarda farklılığın olduğu durumda scheffe testi uygulanmıştır. Araştırma sonucunda, cinsiyet değişkenine göre kadın ve erkek öğrencilerin dijital epistemolojik inançları incelendiğinde erkek öğrencilerin kadın öğrencilere oranla anlamlı düzeyde yüksek olduğu, dijital okuryazarlık düzeyleri incelendiğinde ise kadın öğrencilerin erkek öğrencilere oranla anlamlı düzeyde farklılık bulunmaktadır.  Araştırmada elde edilen korelasyon sonuçlarına göre dijital epistemolojik inanç düzeyi ile dijital okuryazarlık düzeyi arasında pozitif yönde güçlü bir ilişki tespit edilmiştir. Bu doğrultuda, dijital bilgiye karşı daha sorgulayıcı ve eleştirel düşünmeyi teşvik eden öğrenme ortamlarının oluşturulması, bireylerin dijital okuryazarlık becerilerinin gelişmesine katkı sağlayabilir.